微笑彩虹儿童成长案例
时间:2019-9-29

临床诊断:孤独症

出生日期:2014.9

进入微笑彩虹前教育安置形式:全天普通幼儿园小班(被劝退)

现在教育安置形式:融合幼儿园中班

 

 

简介:豆豆4岁时被普通幼儿园劝退,进入微笑彩虹儿童动态能力提升中心开始学习。经过一年的干预,豆豆成功进入了融合幼儿园,入园后适应的也非常好。

 

 

豆豆是一名5岁的男孩,4岁之前就读于小区里的一所私立幼儿园。在父母看来,豆豆的认知、语言能力都与正常小朋友没有太大差别,只是稍微有一些调皮。在进入幼儿园之前,从来没有想过豆豆会因为不合群、打人等问题被委婉“劝退”。父母带豆豆去了儿童医院,医生诊断是“孤独症倾向”。

通过多方询问,豆豆父母带他来到了微笑彩虹。评估师运用VB-MAPP对豆豆进行了综合评估,豆豆得到了98分。豆豆在提要求、命名、听者技能、视觉感知与样本配对等方面的能力处于第三阶段发展水平,但在游戏、社交、集体技能等方面得分非常低。综合豆豆的能力和父母的期望,我们把他编入了综合能力提升中班,为他设计了2+1+1的课型,即2节集体课、1节小组课、1节个训课。综合能力提升中班集体课目前有6个孩子,教师会根据班级的整体能力及每个孩子的发展强项和弱项,为班级设置合理的教学目标。通过语言、游戏、认知、音乐、运动、社交等课程内容,全面提升孩子的综合能力,尤其是在集体环境中教孩子怎么用恰当的语言、肢体动作和面部表情去发起互动、维持互动并享受到与教师、同伴互动的乐趣。在设计小组教学时,我们为豆豆选择了一个与他年龄相当,比他认知能力稍低,但社会性较好的小朋友。小组课上教师的主要教学方法为自然情境教学,通过小组课,豆豆在共同注意、听从集体指令、游戏等方面有很大的进步。在个训课上,教师根据VBMAPP评估结果为豆豆设计教学目标,会综合运用社交故事、回合教学、自然情境教学、绘本教学等教学方法提高他对话、社交游戏、情绪调控等能力。

经过1年的干预,豆豆的社交、集体技能、游戏、情绪调控、自我管理等能力得到了很大的提高。在融合幼儿园的面试中也表现非常好,顺利进入了融合园。通过后续随访得知,豆豆很快地适应了幼儿园的学习和生活,也有了自己的好朋友。

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