儿童康复训练中常用的这些词 , 家长们知道几个?
家庭干预训练对孩子的成长绝对是有利无弊的因为孩子每天大部分的时间都与家人在一起只有做到“家校携手共育才能使孩子的康复效果最大化话虽这么说,但对于很多家长来说,在刚接触家庭干预计划时总是一脸懵,面对孩子出现的各种不配合更是找不到方向。为了能更好的为孩子实施干预计划,厚厚的一摞专业书买了一堆,但没有专业基础,看起来很费劲,实际操作时更是一塌糊涂。怎么才能更好的理解干预训练中的专业名词?今天微笑彩虹的课代表就来为各位家长划重点啦!


一、泛化


经常会听到特教老师们说要将孩子的能力进行“泛化”,泛化到底是什么意思呢?专业解释:当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系,这一过程称为泛化。

泛化很广、很多种。例如:辰辰是一年级的学生,她正在使用速认卡片学习阅读,当她看到写着“”的卡片时,就会读“”,并得到夸奖。有一天在和父母逛街的时候,辰辰看到男洗手间的门上有“”的标志,就读出“”。因为在洗手间门上的男标志和速认卡片上的男相似。我们可以说这就发生了“泛化”的现象。

现在如果辰辰在看到任何男标记的时候(例如在书中、在门上、黑体字、手写体)都读“男”,我们就可以说泛化现象发生在所有有关的刺激物出现的时候。这个例子中的刺激泛化是训练带来的人们想要的结果。辰辰学会了辨认各种不同的“男”的书写方法。


二、强化


强化是指某种行为发生之后,所跟随的结果能够导致将来该行为发生概率增加的过程。在这个过程中,行为所获得的结果与行为增加具有密切的关系,即行为的结果使行为得到了强化。

例如 ,当一个两岁的孩子在超市里向他妈妈要糖果遭到拒绝时,这个孩子就会发脾气(哭闹和尖叫)。最后他妈妈给他买了糖果,他就停止了哭闹。结果这个孩子进超市时发脾气的行为增加了,因为这将带来妈妈给他买糖果的结果。

强化可分为正强化和负强化,下面为大家举例说明:

正强化通过呈现令人愉悦的,当事人想要的刺激来强化目标行为。例如,父母的关注是孩子哭闹行为的积极强化物;老师微笑和表扬是孩子坐在座位上并集中注意力的积极强化物。

负强化通过移除令人不愉快的,让人难受的刺激来强化目标行为。例如,外边下雨,淋雨了,打开雨伞雨就淋不到身上了,之后下雨天打伞的行为会增加。

三、辅助


辅助就是采用一种额外的刺激。该刺激可以增加行为者在某情境下做出特定反应的可能性。辅助可以分为身体完全协助、身体部分辅助、手势辅助、指示辅助等这些类型是以辅助程度大到小划分的。一般为说,孩子刚学会动作时需要完全的身体协助,也就是手把手教孩子做动作。当孩子动作慢慢熟练,就可以让孩子做大部分的动作,只有当难点出现时,才提供手把手的辅助,也就是部分辅助。当孩子的动作进入下一个阶段,可以自己独立完成时,家长可以使用手势来提醒孩子,或是采用指示来说明自己的要求。最后,则是要完全停止辅助,让宝宝独立完成一整个动作。辅助在孩子学生一个新的动作技能上有着重要的作用,但是,像家长不能长期辅助孩子,以免孩子产生依赖心理,反而妨碍了孩子的更好的发展。

上述的专业名词,你学会几个?在特殊儿童的康复训练中,只有我们所有人都共同努力才能创造属于大家的美好明天!


参考文献:

1 行为矫正——原理与方法

2 孤独症儿童行为管理策略及行为治疗课程

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